Dinamizada pela doutoranda Inês Araújo no passado dia 16 de novembro, a sessão intitulada "Gamificação no Ensino: da formação de professores à aplicação na sala de aula", apresentou o trabalho que está a desenvolver no âmbito do seu doutoramento em Ciências da Educação.
Esta investigação consistiu na preparação e implementação de uma Oficina de Formação onde os professores participantes tiveram a possibilidade de compreender o que é a gamificação e como a poderiam aplicar em contexto de sala de aula. Seguindo-se um segundo momento de acompanhamento destes professores na planificação, preparação e dinamização de atividades gamificadas. Este acompanhamento permitiu compreender as reais necessidades dos professores definindo, assim, as linhas orientadoras para dinamizar atividades gamificadas em sala de aula.
Com este trabalho, Inês Araújo pretende elaborar um guião que auxilie os professores a desenvolverem atividades gamificadas com os seus alunos sem que para isso necessitem de uma equipa de técnicos especializados ou aprofundar conhecimentos de game design. Pensando nas condições disponíveis para a maioria dos professores, está a ser preparado um guião que possibilitará aos professores:
aceder a informação sobre o processo de gamificação,
identificarem qual a melhor opção mediante o seu próprio contexto,
consultar uma base de dados relativa a ferramentas digitais que facilitam o desenvolvimento de atividades gamificadas.
A autora pretende, assim, contribuir para que mais professores possam introduzir a gamificação nas suas práticas, melhorando a motivação dos alunos.
Referências:
Araújo, I. (2015). Gamification: metodologia para envolver e motivar alunos no processo de
aprendizagem. Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 87–108.
https://doi.org/10.14201/eks201617187107
Araújo, I., & Carvalho, A. A. (2017). Capacitar professores para o uso da gamificação. In C. Ponte,
J. M. Dodero, & M. J. Silva (Eds.), Atas do XIX Simpósio Internacional de Informática
Educativa e VIII Encontro do CIED – III Encontro Internacional (pp. 264–269). Lisboa: CIED
– Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais.
Araújo, I., & Carvalho, A. A. (2018). Gamificação no ensino: casos bem sucedidos. Revista
Observatório, 4(4), 246–283.
https://doi.org/https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n4p246
Burke, B. (2014). GAMIFY: How Gamification Motivates People to do Extraordinary Things. EUA:
Gartner,Inc.
Chou, Y. (2015). Actionable Gamification: Beyond Points, Badges, and Leaderboards. Octalysis
Media.
Deterding, S., Dixon, D., Khaled, R., & Nacke, L. (2011). From game design elements to
gamefulness: Defining “Gamification.” In Proceedings of the 15th International Academic
MindTrek Conference on Envisioning Future Media Environments - MindTrek ’11 (p. 9).
New York, New York, USA: ACM Press. doi:http://dx.doi.org/10.1145/2181037.2181040.
Hamari, J., Koivisto, J., & Sarsa, H. (2014). Does Gamification Work? — A Literature Review of
Empirical Studies on Gamification. In Proceedings of the 47th Hawaii International
Conference on System Sciences. Hawaii, USA. Disponível em
http://www.hiit.fi/u/hamari/2014-hamari_et_al-does_gamification_work.pdf.
Comments